Cinco ideias de uma especialista de Harvard sobre como ensinar crianças a ler e escrever

Em meio a discussões sobre métodos para ensinar crianças a ler e escrever, a linguista Paola Uccelli, professora de Harvard, explica quais as melhores formas de facilitar a aprendizagem

‘Aprender a falar é algo natural. Aprender a ler, por outro lado, não é'

A fala é aprendida naturalmente pelas pessoas em ambiente de convívio social. Já a leitura requer instrução com esforço extra, já que o cérebro não é “automaticamente” preparado para ler, como é para falar. Se as crianças não são ensinadas, aprendem sozinhas a falar, mas não a ler.

‘É preciso ensinar a decodificação e o uso da linguagem de forma integrada’

Nem só decodificar letras e fonemas, nem apenas focar no uso da linguagem - o ideal é combinar as duas técnicas de alfabetização, sugere a especialista. A decodificação é importante, mas não se deve alfabetizar apenas com letras isoladas, sem contar histórias. É preciso criar um contexto de motivação para a leitura, a partir da discussão de histórias que as entusiasmam.

‘É preciso perguntar o que a criança entendeu’

Não basta ensinar as crianças a decodificar as palavras por meio de histórias que as motivem. É fundamental estimular que façam sozinhas as conexões de sentido do que leem. Por isso, o adulto deve questioná-la sobre o que compreendeu da leitura, para qu’ reproduza as palavras, frases e estruturas usadas nos livros.

‘Ler é pensar ativamente sobre o texto’

Na sala de aula, muitas vezes as crianças leem em voz alta, mas não discutem. “Elas acham que isso é leitura”, diz Uccelli. Na verdade, sem discussão que faça a criança refletir e interpretar o que leu, ela pode estar lendo sem de fato entender. E ela não faz esses exercício sozinha se não for estimulada.

‘Livro simples a criança pode ler sozinha. Livros mais complexos podem ser lidos com um adulto”

O nível de complexidade dos livros apresentados às crianças varia - na visão da especialista, tanto textos mais simples, quanto os mais complexos são bem-vindos. Os primeiros podem ser lidos sozinhos pelas crianças, incentivando a autonomia. Já os outros requerem a explicação de um adulto.